“用学术讲政治”已经成为党校老师工作中的高频词。要落实“用学术讲政治”要求，主要体现在日常的教学活动中。在教学过程中，要做到“讲政治”，把政治讲明白、讲清楚，只要用心去做、努力去做，是不难办到的。困难的是，要久久为功持续不断地提升自身学术能力，使得讲授课程不仅能讲清楚政治，更能讲清楚政治背后的学理支撑，让学员不仅能够听明白“所以然”，更能够自觉去践行，即做到真学、真懂、真信、真用。
中央党校（国家行政学院）分管日常工作的副校（院）长何毅亭指出，要讲出理论的力量、思想的力量，就必须加大教学的科研含量。中央党校（国家行政学院）副校（院）长王东京曾用马克思《资本论》来解释什么叫“用学术讲政治”。他认为，马克思的《资本论》就是用学术讲政治的典范。“两个必然”是政治结论，而马克思构造了一个完整的学术框架，《资本论》通篇都用经济学逻辑作分析框架。这也为我们提供了一个思路，即以做学术论文的破题、论据、结论等方式为参考进行教学的“用学术讲政治”。
“用学术讲政治”的三个重点：一是突出问题导向；二是找准学术接口；三是构建学理框架。这些问题大家都在谈，但如何做才是重点。比如我们经常谈的问题导向，到底哪些才是真问题呢？我们在课堂上组织学员研讨的时候会发现，学员提出问题对策时经常有“万能句型”，如“领导不重视”“投入不够”等等。如何理出真实具体的问题，这就需要我们有深厚的功底。如何夯实这个功底，我认为有两个方面需要进一步加强研究储备。
一是打通横向和纵向的知识结构。党校教师不仅要“一专”，也要“多能”。以往的教学中，纵向的历史脉络梳理使用较多，但横向的世界史梳理偏少。在我们的日常知识体系中，缺乏世界史的角度。例如，我们经常疑惑，为什么海外会对中国的发展有这么多看法？为什么会把“修昔底德陷阱”的帽子扣在中国头上？针对这些问题，我们经常从自己的角度出发去解释，但我们除了从中国看世界以外，也需要从世界看中国。不同的意识形态、价值观、历史背景、发展方式都需要去认识了解，这是讲好中国故事的重要组成部分。前段时间在上海市委党校了听官进胜老师《国际视野中的中国道路》的一堂课，收获颇多。他从海外的中国研究入手，来理解“四个自信”。以讲政治为前提，扩展了学员的视野。
二是历史研究法和哲学研究法的应用。虽然党校教师的专业各不相同，但整个人文社会科学不外乎历史与哲学两大主题。如果没有历史与哲学的知识功底，很多门类的研究就容易雾里看花。对于历史研究法在党校课题中的应用，上海市委党校的赵刚印老师 《学习中共党史的基本方法》 的课程给我很大启发，可以说是用学术讲政治的一堂好课。他将历史学研究的文献法和口述史法应用在党史研究中，驳斥那些坊间流传、混淆视听的“野史”，从历史史实及方法论的角度以正视听。不仅有学术研究的深度和广度，更具备党校课堂的立场态度。
（作者系中共宁夏区委党校、宁夏行政学院政治学教研部副教授）
