党校教师要站稳大小课堂，制胜法宝就是用学术讲政治。我从教30多年，一直在苦心琢磨怎样才能讲好一堂课，几乎每准备一个专题，都要苦苦思考这一问题，多种方法都试过了，可是效果都不一定好。近年来听了一些外请报告和党校教师的优质课，发现凡是讲的好，听后让人觉得解渴、过瘾的，几乎都有很好的学理基础，也就是说都是用学术讲政治的成功典范。要做到用学术讲政治，我认为要做好以下几点：
要懂政治。要熟读马列经典，深刻领会习近平总书记系列重要讲话精神，系统掌握中国特色社会主义理论体系，还要潜心研究中央和自治区党委政府关注的重大现实问题，这是党校教师的基本功。区直机关和其他单位之所以要请党校的教师讲课，就是看中了党校教师既懂政治，也会讲政治。讲政治就是要遵守政治纪律。与中央保持高度一致，是党校教师要坚守的底线，也是政治纪律。我们通常讲“研究无禁区，讲课有纪律”。所谓“研究无禁区”，是指研究领域没有边界限制，经济、政治、文化、社会、宗教等领域的问题都可以研究；而所谓“讲课有纪律”，是指课堂上，教师讲授的内容要与中央的精神保持一致。党校姓党，党校教师也姓党，党校课堂绝不容许有杂音，绝不容许因错误言论而把干部思想搞乱。党校教师不仅要理直气壮讲政治，而且要用学术讲政治。不仅要讲党中央精神是什么，而且要讲请党中央精神背后的学理是什么，要回答为什么。
突出问题导向。问题导向是指一堂课要针对某个问题讲:一是讲题所涉领域学员目前尚未想到或者想不清楚的问题；二是学员想到了但普遍存在误解的问题；三是学员想到了而且也想对了，但不知道如何分析论证的问题。我们强调的问题导向，关键是要针对学员的困惑。教员要想讲好课，课前就得对学员有何困惑做到心中有数。问题是怎么知道学员的困惑呢？当然是到学员中去调研，要是不调研，闭门造车，讲课难免会放空炮。理论要联系实际，对讲课来说，其实就是理论联系“问题”，这里的“问题”，就是学员的困惑。
找准学术接口。教师在备课时首先要找准学术接口，把现实问题转换成学术问题。只有转换了，才能用学术去分析。如果不转换，你有再多的学问，也会使不上劲。如中央提出了五大新发展理念，其中一个理念是“开放发展”，要怎么讲“开放发展”？如果你只是讲世界的发展离不开中国，中国的发展离不开世界，这显然不是用学术讲政治。但如果把“开放发展”转换为全球化背景下怎样参与国际分工，经济学就提供了大量的分析框架，就可以用这些分析框架讲“开放发展”。
构造学理框架。所谓学理框架，简单地说，就是学术分析的逻辑结构。科学的任务是揭示规律，而规律的表达通常包含假设（约束条件）与推理（结论）两部分，这样看，学理框架是一个逻辑推导体系。学理框架的来源，一是著作，马列经典是我们党的理论源头，也是我们党的指导思想，所以我们要下苦功读马列经典，这是党校教师的基本功。二是本学科的经典。经典之所以成为经典，就在于它为后人提供了学理框架。三是自己创建。如果你的讲题是一个全新的问题，经典著作没有现成的学理框架，那么你就要自己研究、自己创建。
（作者系中共宁夏区委党校、宁夏行政学院经济学教研部教授）
